Les troubles neurovisuels peuvent être à l’origine de difficultés à lire et à écrire. L’orthoptiste proposant des bilans neurovisuels est le professionnel qui peut dépister et rééduquer ces problèmes spécifiques de la vision.
En classe, il y a des signes d’appel qui peuvent et doivent alerter les enseignants. Je les ai recensés dans ce tableau récapitulatif:
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Signes oculaires |
Signes en lecture |
Signes en écriture |
Signes en mathématiques |
Signes dans le travail scolaire |
| Fatigue | Lecture hachée et lente | Erreurs de copie | Chiffres mal alignés | Problème pour poser les opérations |
| Se frotte les yeux | Omissions de lettres | Orthographe négligée | Problème pour les constructions géométriques | Problème de concentration |
| Cligne les yeux | Additions de sons | Pas respect des lignes et des marges | Lenteur dans le travail | |
| A besoin de fermer les yeux | Sauts de lignes | Ratures | Difficultés de mémorisation | |
| Maux de tête en fin de journée | Répétition de mots | Peu de résultats pour beaucoup de travail | ||
| Doigt curseur | Plus performant à l’oral | |||
| Endurance faible | ||||
| Se rapproche du texte | ||||
| Se tient la tête | ||||
| Déplace son texte |
Graphopédagogie - Rééducation de l'écriture - Ateliers d'écriture 
Enseignante en maternelle, les problèmes visuels ou neurovisuels ne sont pas toujours facilement détectables. On retrouve des indices similaires : mauvaise reconnaissance des mots, des images, des signes ; repérage dans la page difficile, graphisme et écriture très en difficulté ; puzzles difficiles ou lenteur exagérée …
Si vous en connaissez d’autres, cela serait une bonne idée d’en faire un article connexe.
Merci…
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