Délier les doigts: l’apport des mudrâs.

J'ai découvert les mudrâs, gestes rituels et symboliques accomplis avec les mains, lors de mes cours de yoga il y a quelques mois seulement. Mais en réalité, je pratiquais sans le savoir un mudrâ lors de mes séances de rééducation de l'écriture: yeux ouverts puis fermés, mon pouce touche chacun de mes bouts de doigts, … Lire la suite de Délier les doigts: l’apport des mudrâs.

Comprendre les difficultés d’écriture: 7 questions à poser à ses élèves

J'ai souvent des professeurs qui me demandent comment aider leurs élèves qui ont des difficultés à écrire. Comment remédier en classe à ce problème? La réponse que je leur fais est en premier lieu de questionner tous leurs élèves sur leurs ressentis concernant le geste d'écrire. C'est important selon moi de prendre ce temps d'interrogation … Lire la suite de Comprendre les difficultés d’écriture: 7 questions à poser à ses élèves

Classe flexible: quels aménagements pour l’écriture manuscrite ?

Les classes flexibles sont actuellement à la mode. De nombreux enseignants réfléchissent à l’aménagement de leur salle de classe afin de mettre à la disposition des enfants des espaces de travail variés : ballons de gym, postes de travail debout, plateaux-repas servant de tablette pour écrire en étant assis par terre, caisses retournées devant des bureaux, … Lire la suite de Classe flexible: quels aménagements pour l’écriture manuscrite ?

Rééducation de l’écriture, témoignage de Jeanne, 3ème

Jeanne est une collégienne de 3ème très appliquée et soucieuse d'avoir une belle écriture. Lorsqu'elle est venue me voir à la rentrée de septembre 2017, son écriture était d'ailleurs agréable à lire. Quel était le problème alors? Jeanne, rappelle-moi pourquoi tu es venue me voir il y a à peine deux mois. Parce que je … Lire la suite de Rééducation de l’écriture, témoignage de Jeanne, 3ème

Atelier parent: aider mon enfant à bien tenir son stylo

Vous êtes parent et vous voudriez pouvoir aider votre enfant à bien tenir son stylo... Vous voudriez pouvoir l'accompagner dans son apprentissage de l'écriture... Je vous propose un atelier d'échanges de conseils très concrets pour que vous soyez capable d'expliquer et de transmettre à votre enfant la bonne tenue de crayon! Lors de cet atelier … Lire la suite de Atelier parent: aider mon enfant à bien tenir son stylo

Dyspraxie: les signes d’appel en classe

La dyspraxie fait partie de ces troubles dits TSLA : “troubles spécifiques du langage et des apprentissages”. Elle peut  se repérer dès la maternelle en observant l'enfant en classe.  Le repérage fait partie des missions de tout enseignant mais celui-ci se trouve souvent bien dépourvu d'outils pour cela. Pour l'aider, voici une grille d'observations proposée … Lire la suite de Dyspraxie: les signes d’appel en classe

Les difficultés d’écriture chez l’adulte

S'il n'y a pas d'âge pour réapprendre à écrire, il n'y a pas d'âge non plus pour souffrir en écrivant! Souffrance psychologique quand la gêne reste taboue et très mal vécue; souffrance physique, quand les douleurs remontent des doigts jusqu'au cou. L'adulte touché par les troubles de l'écriture n'est pas rare. Je reçois parfois des … Lire la suite de Les difficultés d’écriture chez l’adulte

La crampe de l’écrivain

Quezaco ? La crampe de l’écrivain est une forme de dystonie de fonction qui touche les muscles du poignet et des doigts. Quels symptômes ? Alors que la personne écrivait jusqu'alors sans problème, surviennent tout à coup des difficultés à contrôler le crayon ainsi que des douleurs (poignet, coude, épaule, cou). Cette pathologie perturbe  grandement l’écriture  … Lire la suite de La crampe de l’écrivain

L’écriture des adolescents

A l'heure du tout numérique, il semble bien illusoire d'expliquer à un adolescent qu'il doit soigner son écriture alors qu'il passe plus de temps à pianoter sur son téléphone portable ou son  ordinateur qu'avec un stylo à la main! Pourtant, au collège, au lycée et plus tard pour poursuivre des études supérieures, l'écriture manuscrite reste … Lire la suite de L’écriture des adolescents

De l’importance de la tenue du crayon

"Je tiens mal mon stylo pourtant ça ne m'a pas empêché de faire des études à la fac!" Heureusement... 🙂 J'entends régulièrement ce genre de réflexion lorsque j'évoque l'importance de bien tenir son stylo. Je voudrais donc ici tenter d'expliquer pourquoi une mauvaise tenue de stylo peut avoir des incidences sur la qualité de l'écriture … Lire la suite de De l’importance de la tenue du crayon

La rééducation de l’écriture des enfants ou le principe de « coveillance » en action.

La coveillance est un état d'esprit que diffuse le psychosociologue Jean Epstein dans chacune de ses conférences à travers le monde. Née au Québec il y a une trentaine d'année, cette idée  signifie : être attentif aux besoins de l’autre et « faire à plusieurs » ce qu’on ne peut faire seul, dans une dynamique … Lire la suite de La rééducation de l’écriture des enfants ou le principe de « coveillance » en action.

De la cursive au script: une étape à surveiller dès la fin du primaire

Dans ma classe de cm2, l'an passé, il n'y avait que quelques élèves qui écrivaient en script à la rentrée. A la fin de l'année ils étaient au moins 10 sur 25! Une épidémie à mon sens. Cette lente glissade vers le script s'est faite sans que je m'en aperçoive, au fil des semaines. J'ai … Lire la suite de De la cursive au script: une étape à surveiller dès la fin du primaire

Dis-moi quel stylo choisir!

Choisir un stylo n'est pas chose simple: les magasins regorgent de nouveautés dans le domaine à chaque rentrée et s'y retrouver devient bien compliqué. Cet article vous propose quelques uns des stylos que j'ai testés avec des enfants en rééducation.  Pour bien choisir, plusieurs critères sont à prendre en compte: l'âge de l'enfant: pour les … Lire la suite de Dis-moi quel stylo choisir!

Troubles neurovisuels: les signes d’appel en classe

Les troubles neurovisuels peuvent être à l'origine de difficultés à lire et à écrire. L'orthoptiste proposant des bilans neurovisuels est le professionnel qui peut dépister et rééduquer ces problèmes spécifiques de la vision. Pour en savoir plus: Les troubles neurovisuels et l’écriture | Isabelle Godefroy. En classe, il y a des signes d'appel qui peuvent … Lire la suite de Troubles neurovisuels: les signes d’appel en classe